● 교사의 인간관계 ●
※ 학교라는 사회를 조직적 측면에서 들여다보면 공식적 측면에서의 인간관계가 있고 비공식적 측면에서의 인간관계가 있다. 공식적 측면에서의 인간관계는 다시 상하의 수직적 관계와 좌우의 수평적 관계로 나눌 수 있다.
[ 학습자와의 관계 ]
" 학생은 있어도 제자는 없
인간관계(대인관계)
학교에서의 인간관계의 유형은 발생요인이 인위적인가 자생적이냐에 따라 공식조직과 비공식조직으로 구분한다.
1. 공식적인 조직 속의 인간관계 유형
1) 조직 구성
학교장 - 교감 - 부장교사 - 일반교사로 구성, 36학급에 64명의 교직원이 근무하고 있으며, 이는 공식적이며
교사에게 나타내 보이는 것이다. “이것이 나 자신입니다”, “이것이 바로 나의 현재의 느낌이고 생각입니다”, “이것이 내가 좋아하고 싫어하는 것입니다”, “이것이 나의 신념입니다”라고 자신을 그들에게 열어 보이는 것을 말한다.
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Ⅱ. 학교인간관계(학교대인관
교사의 영향은 학생의 발달단계에 따라 다르다. 학생의 발달단계에 따라 교사와의 인격적 감응이 달라지는 만큼 학교생활에서 미리 학생의 이러한 발달 변화에 상응하는 교사의 권위, 행동, 언어, 지도방법을 준비해야 할 것이다.
평소 교사의 언행은 학생과의 인간관계 형성에 커다란 역할을 하고 있
대인관계 문제, 성격과의 연관성을 중심으로 진행되어왔다. 기존의 학자들은 인터넷 중독을 충동조절 장애로 간주하면서, 이는 인터넷 중독자들이 병적 도박과 같이 충동성이 높아 자신의 사용을 통제하거나 조절할 수 없기 때문이라고 해석하고 있다(Young, 1996). 불안, 대인관계 불편감, 내성적 특성 역
인간은 여러 단계를 거쳐 매 단계마다 필요한 성장을 하게 된다. 인간의 육체적인 성장은 어떤 단계에서는 끝이 나고 오히려 쇠퇴하는 경향이 있지만, 인간의 심리는 끝없이 성장할 수 있고 또 성장되어야 삶의 보람을 느끼게 된다. 이러한 심리적 성장은 대개 다른 사람과 상호 작용하는 대인관계의 경
인간관계가 형성되는 곳이다.
학급집단은 일정한 장소에서 동시에 교육되는 동일 학년 학생으로서 비교적 계속성을 가지고 있으며, 교사와 학생, 학생과 학생이 집단 활동을 통하여 교과학습활동뿐만 아니라 상호적으로 영향을 주고받으며 경험을 쌓아 가는 변화의 장소이다. 특히, 현대에 와서는 학
관계 즉, 구성원의 감정, 동기,가치관, 태도 등에 관한 제 요인을 규명하려는 기술적인 인간관계
3) 종업원의 동기를 유발하여 자발적인 협동으로 사기를 높여 조직의 목적을 효과적으로 달성하려는 실천적 관리 기술로서의 인간관계
2절. 인간관계의 구조
1) 행정가와 교사와의 관계
교장과 교사의
대인관계 그리고 성숙한 사회생활에 기초가 되는 개념이다.
미국의 정신위생위원회(National Committee for Mental Hygiene)에서는 정신건강을 정신적 질병에 걸려 있지 않은 상태뿐 아니라 만족스러운 인간관계를 형성하고 유지해 나갈 수 있는 능력으로 정의한다.
< 기타 정신건강의 정의 >
․ Johada(1950):